USO DEL NÚMERO

Hola, espero te encuentres bien.😀

No sé si te ha pasado, pero a mí me sucedió muchas veces, al trabajar con el pensamiento matemático, me enfocaba más a la serie numérica, a la resolución de problemas y muy pocas veces a que los niños-as realmente comprendieran cuál es la función del número o sí lo trabajaba era pensando que era lo último que debía verse con ellos, transmitiendo la idea de que el único uso del número era el conteo.

Hoy te puedo decir que no es así, el número tiene diferentes funciones y ahora que te las mencione, te darás cuenta que son actividades que comúnmente proponemos a nuestros alumnos, sólo que no siempre consientes de la función que está jugando el número en esa actividad, si no con otras intenciones más hacia favorecer los aprendizajes esperados.

Los principales usos que le damos a los números son:  

Lo importante de conocer estas funciones es que ahora ya podrás al presentar una actividad, comentarles que uso del número vas a trabajar, por ejemplo: Hoy vamos a realizar el conteo de varios objetos en diferentes conjuntos y al decir cuántos hay en cada uno, trabajaremos la función cardinal del número. Posiblemente al momento no comprendan de qué se les está hablando, pero conforme hagamos cotidiano el uso de estos términos los niños-as los van a ir adquiriendo.

A demás de que nos da una herramienta más al momento de evaluar sus aprendizajes, ya que, podríamos evaluar una resolución de problemas como: “Logra utilizar el número para operar en diferentes situaciones”.

Espero cómo siempre, que esta información te sea de utilidad.

Gracias por visitarnos, que estés muy bien, hasta la próxima😗😁.

Fuente de consulta:

Curso de formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar. Volumen I. Programa de educación preescolar 2004. Pág., 249-250.SEP.

PRINCIPIOS DEL CONTEO

Hola, Espero te encuentres muy bien😀. 

Como ya te lo había mencionado en esta ocasión te hablaré un poco sobre los principios del conteo. 

¿Qué son los principios del conteo?, son una serie de habilidades que el niño adquiere previamente a la abstracción numérica y que le permiten desarrollar de una manera óptima el razonamiento lógico-matemático.

Estos principios son 5:

Programa de estudio 2011 Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar. Pág. 52

 

Cómo puedes darte cuenta estos principios del conteo los trabajas continuamente con tus alumnos en diversas situaciones que les propones ya sea para jugar, o realizar alguna actividad concreta.   “Gelman y Gallistel mantenían que las experiencias informales de conteo eran las responsables de la comprensión temprana del número y que esta habilidad constituía un proceso cognitivo complejo”[1]. Por eso es tan importante que conozcamos este proceso y ayudemos a los niños a formalizar este aprendizaje para que ellos más adelante puedan desarrollar las habilidades básicas del pensamiento matemático, como lo son la abstracción y el razonamiento numérico.

Como siempre espero que la información que te brindo sea de utilidad para ti.

Hasta la próxima✿❀❁.

  

Fuentes Bibliográficas:

·         Programa de estudio 2011 Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar. Pág. 52

·         Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Sistema de Información Científica. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832320008.pdf

 

 

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[1] Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Sistema de Información Científica. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832320008.pdf

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Hola ha llegado el turno de hablar sobre aspectos del Pensamiento Matemático, en esta ocasión te mencionaré brevemente en qué consiste la “Resolución de problemas”.

 

No sé si te ha pasado que cuando pensamos en resolución de problemas tenemos la idea de que esto conlleva a ser muy buenos en las matemáticas, y que entre más difícil sea el problema, mayores habilidades tiene el niño-a de resolverlo, pero no es así, según S. Thornton, “Resolver un problema NO depende de ser muy listos” si no más bien del proceso sobre cómo resolver el problema.[1]

Y aquí viene lo complicado, porque no podemos ver los procesos mentales de los niños-as, pero podemos inferir lo que sucede a través de sus respuestas y actitudes.

Aquí lo más importante es trabajar con los alumnos el aspecto emocional, motivacional, en el que puedan experimentar diferentes formas de resolver un problema de tal manera que no sea algo estresante, sino todo lo contrario que sea a través del juego y sobre todo de la interacción con los demás.

 

De ahí la importancia de diseñar actividades didácticas en donde esté presente el aprendizaje situado y significativo para que así cuando el niño-a se enfrente a estas situaciones y de soluciones estas le ayuden a comprender el mundo que lo rodea y a utilizar la información en el momento preciso.

Como ya sabrás, a raíz de la pandemia, tenemos la necesidad de trabajar a un más con las habilidades socioemocionales, los cual nos ha ayudado a darnos cuenta que estas son un factor decisivo en el proceso de aprendizaje.

Para resolver un problema debemos desarrollar en los niños la confianza más que las habilidades numéricas en un inicio, conforme le presentemos situaciones variadas y creativas ellos mismos irán desarrollando habilidades cognitivas.

Te brindo esta información para que no te estreses al pensar que sí un alumno aun no logra resolver ciertos problemas pienses que es por la falta de conocimiento o de que “no es muy listo”, o que tus actividades no están bien planteadas sino posiblemente tiene que ver con la motivación y las oportunidades que estamos dándole para que lo resuelva.

Con esto tampoco quiero decirte que los problemas matemáticos que propones a tus alumnos no son adecuados o correctos, sino todo lo contrario, están muy bien, sólo que para obtener mejores resultados echarles una manita a las habilidades socioemocionales no estaría nada mal.

Espero esta información te sea de utilidad, en las siguientes publicaciones te hablaré de:

Los principios del conteo, El uso del número y la serie numérica, así como algunas estrategias para trabajarlos.

 Gracias❀❀❀

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[1] Curso de Formación y actualización profesional para el personal docente de educación preescolar. Volumen 1. Programa de educación preescolar 2004, “Porqué es interesante la resolución infantil de problemas”, Pág. 245- 248.