Hola, en esta ocasión retomaremos el tema del "Friso", si bien es algo que para las docentes de preescolar puede ser muy común, no todas lo conocemos, sobre todo las maestras de nuevo ingreso, ya que las metodologías con las que se trabajó durante su formación no lo mencionan desafortunadamente hay poca información o sustento teórico sobre este tema, aspecto que ha propiciado que dejemos de incluirlo en nuestra labor pedagógica.
Escuchar o leer dentro de las fases o etapas que conforman las metodologías de trabajo por proyectos que propone la NEM, la palabra "FRISO" será prácticamente imposible, sin embargo, se encuentra ahí inmerso.
Porque es una herramienta de organización, planeación seguimiento y evaluación de las actividades a desarrollar con los alumnos dentro y fuera de la escuela y además favorece el desarrollo de las habilidades y destrezas que permiten favorecer el proceso de lectoescritura en los alumnos.
¿Cuál
es su función?
Tanto
para las docentes como para los alumnos es una herramienta en la que se puede
plasmar qué se va a trabajar durante cierto periodo; ahí los alumnos “plasman
lo que observan, lo que sienten y piensan, donde la representación se hace a
través de dibujos, rayas, letras, semi letras, superando los garabatos son
el medio didáctico para representar el saber y el hacer de los niños sin que se
les exija la representación convencional, dando libertad de expresión, el
rescate de saberes de la familia y la comunidad”[1].
Los objetivos que se pretenden alcanzar con el friso son:
- Que el docente aproveche la experiencia del niño para desarrollar la expresión escrita, mediante frisos.
- Que el docente ubique el ubique el niel de conceptualización de la expresión escrita, del niño a partir de la escritura.
- Que los alumnos utilicen la representación grafica como un medio para comunicar ideas.
- Organización y claridad en el trabajo el saber qué y cómo.
- Socialización de saberes recuperados de la experiencia personal y familiar de los alumnos.
Elementos
que contiene el friso:
Como
tal no existe información o algo que indique precisamente qué lleva un friso,
sin embargo, se considera lo básico que tanto la docente como los alumnos deben
tener presentes para que el trabajo fluya de manera organizada, con una ruta a
cumplir el objetivo planteado o resolver la problemática establecida.
Por lo tanto, los elementos que se podrían considerar básicos son:
- Nombre del proyecto o tema.
- Fechas de inicio y cierre (estas se pueden modificar, conforme fluye el proyecto).
- Contestar a las preguntas: ¿Qué se va a trabajar?, ¿cuándo?, ¿Qué recursos materiales se necesitan?,¿dónde se realizará?, ¿Cómo lo evaluaremos? Y los imprevistos que se presenten.
Debido
a las características y necesidades de cada grupo se pueden incluir o quitar
algunos elementos, lo importante es que exista la participación de los alumnos
y que haya una comprensión de lo que se va a realizar.
La
estructura y la forma en que se presente es libre y funcional para cada
docente.
Ejemplo:
Como siempre espero que esta información te sea de utilidad.
[1] Los Frisos y la Escritura en la Educación Preescolar
Indígena; “La importancia de los frisos en la escritura Convencional de los
Niños en Edad Preescolar”, pág. 16. Secretaria de Educación Pública,
Universidad Pedagógica Nacional. (Propuesta).
